Данная монография подготовлена в рамках научно-исследовательского проекта «Коммуникативноое поведение» межрегионального Центра коммуникативных исследований Воронежского университета (рук. И.А.Стернин). Монография основана на экспериментальном материале и посвящена коммуникативному поведению дошкольника. Описываются теоретические основы описания возрастного коммуникативного поведения, предлагается модель описания коммуникативного поведения ребенка и описание коммуникативного поведения старшего дошкольника.
Для филологов, психолингвистов, педагогов, воспитателей, родителей.
Введение
Предлагаемое вниманию читателей исследование выполнено в рамках научно-исследовательского проекта «Коммуникативное поведение» межрегио-нального Центра коммуникативных исследований Воронежского университета (рук. проф. И.А.Стернин).
Исследования в области коммуникативного поведения ведутся нашим исследовательским коллективом с конца восьмидесятых годов. Начав с национального коммуникативного поведения, мы стали впоследствии заниматься гендерным, профессиональным, возрастным коммуникативным поведением, отдельными категориями коммуникативного сознания. Уже опубликовано 20 сборников и монографий в серии «Коммуникативное поведение» (см. главу 1. с.3-4)
В настоящее время существует обширная психологическая, дидактическая, психолингвистическая литература по проблемам детской речи, ее становления и развития, по проблемам развития речи ребенка в процессе обучения его родному языку. Однако практически неисследованным остается коммуника-тивное поведение различных возрастных групп - правила и традиции общения, поведение в коммуникативном процессе, динамика становления и развития коммуникативного поведения. У нас пока еще практически нет возрастной лингвистики, которая системно изучала бы речь и общение различных возрастных категорий носителей языка (Седов 2003, с.15-16). Попыткой наметить некоторые пути в ликвидации названных пробелов является данная монография.
Монография обобщает результаты многолетнего исследования коммуника-тивного поведения старших дошкольников. Данная работа тематически и содержательно продолжает на материале новой возрастной категории детей исследования, нашедшие отражение в монографиях Н.А.Лемяскиной и И.А.Стернина «Коммуникативное поведение младшего школьника» (Воронеж, 2000) и Н.А.Лемяскиной «Развитие языковой личности и коммуникативного сознания младшего школьника» (Воронеж, 2004).
В монографии рассматриваются актуальные проблемы теории и методики описания коммуникативного поведения, предлагается модель описания коммуникативного поведения дошкольника и содержится практическое описание коммуникативного поведения старшего дошкольника, подготовленное на экспериментальном материале.
Авторы